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  孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)和能力,一旦成績(jī)不好,自己就會(huì)感到不知所措，如果此時(shí)家長(zhǎng)也不夠冷靜的話必然會(huì)造成不可想象的后果。

  家長(zhǎng)一定要注意對(duì)孩子的“挫折教育\"，究竟如何讓孩子在不斷的失敗中成長(zhǎng)起來(lái)，且不乏上進(jìn)的信心？

  1．讓孩子充分地發(fā)泄

  孩子遇到挫折后，容易感到沮喪和憤怒。父母切勿一開(kāi)始就責(zé)備，要耐心聽(tīng)孩子“訴苦”，也不妨讓他們大叫幾聲、大力打枕頭，來(lái)發(fā)泄他們的情緒。只有在情緒充分發(fā)泄以后，才能靜下心來(lái)聽(tīng)進(jìn)去家長(zhǎng)的話語(yǔ)。

  2．與孩子一起分析和解決問(wèn)題

  面對(duì)被挫敗的孩子，千萬(wàn)別責(zé)怪他們，也不要對(duì)孩子冷嘲熱諷。責(zé)備既不能改變他們的挫折，也無(wú)助他們找到真正失敗的原因，而且這樣只會(huì)讓孩子形成抵觸或者反抗情緒，原本幼小的心靈更難建立起自信心來(lái)。正確做法是和孩子一起分析那些可改善的因素或自己可改進(jìn)的地方，使他在被諒解、接納的氣氛下，不需過(guò)分自責(zé)，而是決心繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成果。尤其值得家長(zhǎng)注意的是，面對(duì)孩子的失敗，父母絕不可越俎代庖，一定要讓孩子親身體驗(yàn)失敗的損失，并幫助他們建立起戰(zhàn)勝困難的信心。

  3．誰(shuí)說(shuō)失敗了沒(méi)有掌聲

  事物總是一分為二的。有失敗，必定有成功；有缺點(diǎn)，必然會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子遞給家長(zhǎng)一份成績(jī)并不理想但若干題做得不錯(cuò)的試卷時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子：當(dāng)孩子的作業(yè)完全做錯(cuò)但書(shū)寫(xiě)整潔、端正時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子；當(dāng)孩子犯了某些錯(cuò)誤卻能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子。人都是喜歡表?yè)P(yáng)的，我們的孩子也是一樣。你越表?yè)P(yáng)他，他就越會(huì)去注意，他就做得越好；做得越好，他就越有自信心。你的表?yè)P(yáng)，你的幾句好話，將會(huì)影響到孩子的一生。所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)。

  4．多給孩子一些關(guān)愛(ài)

  孩子失敗了，此時(shí)更需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和關(guān)心，要讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖。例如，當(dāng)孩子作業(yè)出錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)孩子考試成績(jī)不好的時(shí)候，父母千萬(wàn)不要去罵孩子，更不要去打孩子。罵和打，只會(huì)使孩子的成績(jī)更糟糕。家長(zhǎng)何不這樣想：沒(méi)有哪個(gè)孩子做作業(yè)的時(shí)候會(huì)故意出錯(cuò)，沒(méi)有哪個(gè)孩子考試的時(shí)候不想要100分，其實(shí)他們?cè)谂?。因此，家長(zhǎng)沒(méi)有理由去怪他們。要怪，只能怪做父母的對(duì)孩子的關(guān)心不夠。做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？要給他指出；為什么會(huì)錯(cuò)？要幫他分析，是因?yàn)榇中模€是因?yàn)椴粫?huì)做。粗心，要逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的習(xí)慣；不會(huì)做，就要教他，尤其要教給他方法。掌握了方法，遇到類似的題也都會(huì)做了。會(huì)做了，孩子才會(huì)開(kāi)心，才會(huì)有自信心。

  美國(guó)前總統(tǒng)艾森豪威爾小的時(shí)候，有一次和家人玩牌，他連續(xù)幾次都拿到很糟糕的牌，情緒非常不好，態(tài)度也開(kāi)始惡劣起來(lái)。她母親見(jiàn)狀說(shuō)了段令他刻骨銘心的話：“你必須用你手中的牌玩下去，就好比人生，發(fā)牌的是上帝，不管是怎樣的牌，你都必須拿著，你所做的就是盡你的力，求得最好的結(jié)果。”從此，艾森豪威爾再也沒(méi)有抱怨過(guò)自己的劣勢(shì)，只是想方設(shè)法把事情做好，直至成為美國(guó)總統(tǒng)。

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